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论老年大学性质的两重性

发布日期:2013-01-04  新闻来源:  点击数:8895

老年大学在我国经过二十多年的发展已初具规模,并日益受到社会的广泛关注。如何准确把握其性质,探索其内在的发展规律,使其更加健康有序地发展,已越来越引起人们的重视。经过思考,笔者认为,老年大学是教育属性与文化属性的统一体,即具有教育与文化的二重属性。

教育属性是老年大学基本的、主要的属性,主要表现为答疑解惑、传道授业。老年大学是学校,是实施终身教育最后阶段的主要场所。老年人通过在校学习,获取新的科学文化知识,全面提高其素质,开发其体能、智睿、完善其人格,实现其个人价值和社会价值。

文化属性是老年大学从属的、次要的属性,主要表现为休闲娱乐、丰富生活。老年大学“老有所学、老有所乐、老有所为”的办学方针,决定了其具有一定的休闲娱乐功能。老年人通过在校学习活动,丰富了晚年精神文化生活,较好地满足休闲娱乐的需求,从而,使老年大学成为老年人休闲文化活动的场所之一。

老年大学的二重性是客观存在的,是自身固有的,不以人的意志为转移。

首先,从老年大学的主体——学员的入学动机看,他们入学的需求和目的各异,有求知、求乐、求健、求为等,归纳起来也就是求知进取和休闲娱乐两类。满足求知进取的需求离开不教育。一些老年人的正是经过老年大学学习,潜能得到再次开发,大器晚成,成为书法家、国画家、摄影家、诗人……他们焕发了青春,退而不休,继续为社会主义现代化建设发挥余热。满足休闲娱乐的需求离不开文化。只有在教学中渗入更多的快乐元素和丰富多彩的校园文化生活,才能更有力地吸引和满足老年人的需求。因此,各地老年大学都允许学员根据自己的兴趣爱好,自由选择所学课程,并组织一些学有所成的学员组建了各种学员社团。他们通过演出、比赛、展览、宣讲等多种形式,愉悦身心,展现自我,丰富了晚年的精神文化生活。

其次,从老年大学的办学方针、办学宗旨看,老年教育是真正意义上的素质教育。学校以老年人的修生养性,提高综合素质为目标,以老年人的需求为导向,课程设置适其所需,教学方法授其所宜,教学管理宽松有序,充分体现以人为本的办学理念。老年大学在办学过程中坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,既发挥了教育的功能,也发挥了文化的功能,从而,满足了众多老年人的不同需求。

再次,从老年大学所发挥的作用看,老年大学既是老年人思想政治工作主阵地,也是精神文明建设的重要窗口;既是老年人接受教育,提高综合素质的主要场所,也是休闲娱乐、学以致用、自我实现的重要平台。老年人接受老年大学教育已经不再是为了就业谋生,而是为了获取知识、与时俱进、适应现代生活的需要。这些老年学员一方面是受教育者,另一方面也是先进文化的传播者。经过老年大学多年的培养,许多老年人学到一技之长,成为社区文化活动的骨干,成为社会主义精神文明建设的一支不可替代的重要力量。一些兴办老年教育事业较早的大中城市老年大学成为群众文化的孵化器,国际旅游的新资源,对外交流的重要窗口。

综上所述,教育和文化的二重属性是老年大学的两块基石,缺一不可。充分认识老年大学的二重性,有助于我们准确定位,开拓思路,发挥潜能,加快发展。